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孩子總是纏著父母怎么辦
為了避免或克服這一狀況，平時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量為孩子提供一些玩具、圖書或畫筆，并提供機(jī)會(huì)，有意識(shí)地讓孩子自己一個(gè)人玩。當(dāng)孩子獨(dú)自游戲時(shí)，父母可逐步地拉大與孩子之間的空間距離和時(shí)間間隔，使孩子逐步適應(yīng)與父母的短暫分離�！�
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為什么要讓嬰兒和母親做短暫的分離
父母自然希望孩子長(zhǎng)大變得獨(dú)立，但有時(shí)父母對(duì)此要求得太急，以至于期望超出了孩子的能力所及。如果認(rèn)為母親離開或回來(lái)時(shí)，嬰兒好象從來(lái)不注意并且也沒有做出任何反應(yīng)就是獨(dú)立，這種想法是絕對(duì)錯(cuò)誤的。
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順應(yīng)嬰幼兒從依戀到獨(dú)立的規(guī)律
出生不久的嬰兒依戀成人是十分自然的事情，成人在滿足他們生理。心理的需要的同時(shí)，成人和嬰兒逐漸發(fā)展了一種依戀關(guān)系，這是嬰幼兒對(duì)于關(guān)懷和愛撫他的成人的強(qiáng)烈依戀情感。
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一歲寶寶邁出人生第一步
人生的第一步非常重要，當(dāng)寶寶開始學(xué)步時(shí)，也有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要想學(xué)會(huì)跑，先得學(xué)會(huì)走。
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依戀過(guò)分的孩子成熟滯后
父母與子女之間有著一種天然的依戀之情，這本是件好事，但好事過(guò)了頭也會(huì)變得壞事，親子間的過(guò)分依戀往往會(huì)導(dǎo)致子女心理發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)展遲緩甚至嚴(yán)重滯后。應(yīng)該說(shuō)，子女與父母間的依賴是雙向的，父母往往也在心理上依賴子女，他們幾乎把全部的時(shí)間和精力都付給了孩子，為了孩子而犧牲自己的發(fā)展，最后又妨礙了孩子的發(fā)展。
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孩提時(shí)的凡高很平凡
孩子們帶著尊敬的口氣談?wù)撍翢o(wú)嘲弄的意思，但是他們不敢要求去那清新涼爽的溪邊。溪邊開放著最為美麗的勿忘我和玫瑰色的睡蓮，在那兒，把雙手插入閃光的白沙之中，不受半點(diǎn)塵染。孩子們憑本能感覺到：他們的哥哥喜歡獨(dú)處。如果父親送他去的那個(gè)寄宿學(xué)校有個(gè)假期，他所尋求的不是陪伴，而是孤獨(dú)。
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家教“過(guò)度”危害多
過(guò)度保護(hù)讓孩子生存能力差。作為獨(dú)生子女，許多父母生怕自己的孩子吃不好、穿不好，對(duì)孩子百般呵護(hù)，圍著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。過(guò)多、過(guò)分地保護(hù)，在孩子和社會(huì)之間豎起了一道道保護(hù)墻，使孩子在無(wú)形中遠(yuǎn)離了社會(huì)，到了該長(zhǎng)大的年齡卻總是讓人覺得他長(zhǎng)不大，獨(dú)立行為的能力越來(lái)越差。
標(biāo)簽：過(guò)度保護(hù) - 獨(dú)立性 - 生存能力，類別：超常教育
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李嘉誠(chéng)：培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格
李嘉誠(chéng)的“冷酷無(wú)情”，把孩子逼上自立、自強(qiáng)之路，陶冶了他們勇敢堅(jiān)毅、不屈不撓的人格和品性，在這方面，美國(guó)總統(tǒng)羅斯福也堪稱楷模。
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董建華所受的家庭教育
國(guó)際輿論說(shuō)，中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)首屆行政長(zhǎng)官董建華是一代船王董浩云“刻意雕琢的一顆明珠”。那么，董建華到底受到了怎樣的家庭教育呢？用一句話概括，那就是：純真的愛國(guó)主義教育和頑強(qiáng)務(wù)實(shí)的艱苦奮斗教育。
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陳丹燕：給孩子自由和幸福
“我和女兒的個(gè)性都很強(qiáng)，當(dāng)各自堅(jiān)持己見的時(shí)候，難免爭(zhēng)執(zhí)，甚至冷戰(zhàn)好幾天�！辈贿^(guò)兩人冷靜一段時(shí)間之后，她們會(huì)找一個(gè)時(shí)間，坐在飯桌前，講出彼此的想法�！拔蚁耄o桑妮大一點(diǎn)的空間，讓她有獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)，重要的是，我會(huì)讓她知道，如果把自己的快樂(lè)建立在別人痛苦上，那么屬于她的空間就會(huì)變小。”陳丹燕堅(jiān)定地說(shuō)。
標(biāo)簽大雜燴
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