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小學(xué)兒童觀察力發(fā)展的特點(diǎn)

在正確教育的影響下，學(xué)前晚期兒童已經(jīng)具有觀察力的初步表現(xiàn)。但是，他們的觀察目的往往是不自覺(jué)的，還不會(huì)自己獨(dú)立地提出觀察的目的任務(wù)，他們的觀察通常是無(wú)計(jì)劃的，很容易受情緒和興趣的影響，觀察的持續(xù)時(shí)間也不長(zhǎng)。初入學(xué)兒童一般也具有上述這些特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷向兒童提出有目的、有計(jì)劃的觀察要求，促使兒童的觀察力逐步地發(fā)展起來(lái)。小學(xué)生觀察力的發(fā)展具有以下—·些特點(diǎn)：

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：了解幼兒
嬰幼兒早期教育的重要意義

嬰兒是世界的新客，從呱呱墜地的那一天起，他們就不斷地接受著外界環(huán)境中各種因素的刺激，不斷地在成人的照料與教育之下，生長(zhǎng)發(fā)育，逐漸長(zhǎng)大成人。今天雖然還是兩三歲的娃娃，但過(guò)二十年之后，他們將是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍?！皟和亲鎳?guó)的花朵，人類(lèi)的未來(lái)和希望”，這個(gè)話(huà)是完全正確的。俗語(yǔ)說(shuō)：“三歲看大，八歲看老”，今天嬰幼兒的教育好不好，對(duì)于他們將來(lái)能否成為四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才，關(guān)系極大。

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：早期教育
幫助孩子掌握和利用生物鐘

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，自然界的生物體內(nèi)都有一個(gè)生物鐘，人也不例外。所謂生物鐘，就是生命活動(dòng)的規(guī)律。通常人的體力每二十三天，情緒每二十八天，智力每三十三天就進(jìn)行一次由高潮到低潮，再由低潮到高潮的周期性變化。在體力的高潮期，人會(huì)感覺(jué)體力充沛；當(dāng)情緒處于高潮時(shí)，人會(huì)感覺(jué)心情舒暢；當(dāng)智力處于高潮時(shí)，會(huì)感覺(jué)記憶力好、思維敏捷，而處在低潮時(shí)的感覺(jué)則正好相反。人的這三個(gè)周期不一定會(huì)同時(shí)達(dá)到高潮或低潮，而是分別按自己的規(guī)律進(jìn)行反復(fù)。

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：了解孩子
家庭教育不可與學(xué)校教育脫節(jié)

一般來(lái)說(shuō)，家庭教育和學(xué)校教育是孩子成長(zhǎng)時(shí)期的兩大教育，雖然社會(huì)教育也對(duì)孩子起著一定的作用，但它在孩子進(jìn)入社會(huì)以后才會(huì)有較顯著的影響。對(duì)學(xué)生而言，家庭和學(xué)校的教育還是起著主導(dǎo)作用，而且這兩種教育必須互相配合、互相補(bǔ)充，才能培養(yǎng)出一個(gè)健全的、優(yōu)秀的孩子。

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：家庭教育
幼兒自我控制能力培養(yǎng)的一般方法

培養(yǎng)幼兒自我控制能力的基本要素有：①具有趣味性和規(guī)則性的外部活動(dòng)環(huán)境；②幼兒具有活動(dòng)的動(dòng)機(jī)；③成人向幼兒講解目標(biāo)、規(guī)則，評(píng)價(jià)幼兒并用獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)等誘因激發(fā)幼兒的言語(yǔ)指導(dǎo)；④幼兒對(duì)自我控制的目標(biāo)、規(guī)則的理解；⑤幼兒按規(guī)則扮演角色的自主性；⑥幼兒校正、調(diào)節(jié)自己心理品質(zhì)的主動(dòng)性等。這些要素的不斷發(fā)展就能促進(jìn)幼兒的自我控制能力良性發(fā)展。

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：智能發(fā)育
當(dāng)孩子開(kāi)始想要玩伴的時(shí)候

孩子越來(lái)越喜歡有人陪他一起玩了，不再像之前自己玩，有人在身邊陪著即可。也就是說(shuō)孩子長(zhǎng)大了，想要一個(gè)玩伴。不過(guò)，此時(shí)的孩子雖然對(duì)別的小朋友也很感興趣，在人群里總是先注意到小朋友，但是他們還沒(méi)有一起玩的能力，也很難從彼此的身上學(xué)到什么東西，此時(shí)最好的玩伴是父母。

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：玩具游戲運(yùn)動(dòng)
幼年期孩子的模仿能力提高

這個(gè)時(shí)期的孩子興趣已經(jīng)超越了自己的身體，他們對(duì)事物產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們對(duì)質(zhì)感好奇，喜歡用臉去蹭小貓小狗的皮毛；他們會(huì)被水和抽水馬桶吸引，一次又一次在廁所里沖馬桶。每個(gè)孩子都是一個(gè)迷你科學(xué)家。他們觀察這個(gè)世界，嘗試各種做法看看會(huì)有什么反應(yīng)。隨著他們的觀察和試驗(yàn)，孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)逐漸豐富和復(fù)雜起來(lái)。

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：運(yùn)動(dòng)智能
孩子應(yīng)該如何面對(duì)父母吵架

原本讓你引以為傲的幸福家庭，現(xiàn)在卻陷入無(wú)盡的爭(zhēng)吵中，無(wú)助的你不知道該怎么面對(duì)。你更不知道該怎么和父母溝通，讓他們?cè)诤跻幌履愕母惺?，返讓你很難過(guò)，生怕他們會(huì)離婚。你傷心極了，每個(gè)夜晚你都會(huì)為父母的爭(zhēng)吵和矛盾失眠傷心，偷偷掉眼淚。不知該怎么辦！

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：親子依戀
如何改善孩子注意力不集中的情況

性格的形成，與孩子的素質(zhì)當(dāng)然有關(guān)系。但從幼小時(shí)候起，其環(huán)境的力量是有很大的影響的。居住在商店附近之類(lèi)的人來(lái)人往、人聲噪雜的環(huán)境中的孩子，如果會(huì)具有文靜的性格，那倒是個(gè)例外了。家里有愛(ài)說(shuō)話(huà)的母親、奶奶時(shí)，家里的孩子也容易成為愛(ài)說(shuō)的人，這也是環(huán)境影響的緣故吧。

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：感覺(jué)統(tǒng)合
讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)自己和愛(ài)別人

孩子，在這安靜的夜晚，你依偎在媽媽?xiě)牙铮氵€要問(wèn)你是怎樣的孩子嗎？是呀，寶貝，當(dāng)柔軟的手臂環(huán)繞媽媽的脖頸，你稚嫩的身體貼緊媽媽的胸懷，你美麗的眼睛閃爍出純潔的光芒，你不就是媽媽的寶貝呀！孩子，有一天你長(zhǎng)大了，坐在媽媽眼前，你還要問(wèn)你是怎樣的孩子嗎？是呀，你已經(jīng)長(zhǎng)高了，健壯了，目光也是成熟的，可你還是媽媽的寶貝，你是讓世界上所有媽媽都向往得到的寶貝。他們把羨慕的目光投向你，也投向我——可愛(ài)的孩子，你給媽媽帶來(lái)了怎樣的榮譽(yù)呀！

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：幼兒心理

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