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青少年的陽光個性是如何煉成的
張雨原是其他學校的學生，據她自己說是因為與老師吵得不可開交，才轉到現在這個學校的。家長和老師都管不住她，誰也不能惹她一下，跟同學的關系弄得都很緊張，父母也放松了對她的教育。
標簽：個性培養(yǎng)，類別：個性發(fā)展
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家長要重視對孩子良好性格的培養(yǎng)
除了注意從正面培養(yǎng)教育孩子以外，我們對情景教育、情節(jié)教育也很重視�！按笱┨鞂W琴”是至今記憶最深的一件事。孩子那年7歲，放學后到一個手風琴學習班去學琴。1990年冬天的一個晚上，要到青少年官上手風琴課。天，下著大雪，異常地冷，路況很不好，我心里清楚，今天的課上不成了，老師根本不會去。孩子問我：“媽媽，我們今天不去上課了吧。”當時，我笑著說了一句話：¨我們還是去吧�！蔽液芟肜眠@樣的天氣，來鍛煉孩子的毅力。
標簽：個性培養(yǎng)，類別：個性發(fā)展
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學前兒童的個性形成問題
個性是指一個人比較穩(wěn)定的、比較經常的心理特性。學前兒童個性的初步形成有以下的特點：1．自我意識的發(fā)展。學前期兒童開始能夠理解自己在周圍環(huán)境中所處的地位，能認識到主體與客體之間的關系，并能對自己的行為進行初步的評價。學前兒童自我評價的發(fā)展趨勢是：從相信成人的評價到自己獨立的評價；從帶有極大主觀情緒的自我評價到比較客觀的自我評價，從籠統不分的評價到比較細致具體的評價，從對外部行為的評價到對內心品質的評價，從局部的評價到比較全面的，評價。
標簽：個性培養(yǎng)，類別：個性品質
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家長如何培養(yǎng)孩子的自我控制力
養(yǎng)育孩子的一個重要目標就是幫助孩子學會控制沖動，培養(yǎng)自我規(guī)范(selfregulation)的能力。自我規(guī)范，是指孩子為達到社會期望而對自己的行為進行的控制。例如，1歲的寶寶正準備把手指伸進電源插孔，媽媽大喝一聲：“不能碰！”把寶寶抱開了。下一次，寶寶走近電源插座時，剛把手伸過去，又縮了回來。他記起媽媽不允許這么做，因而阻止了自己。這就表現出孩子的自我規(guī)范意識的初步形成。
標簽：個性培養(yǎng)，類別：個性發(fā)展
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引導孩子樹立良好的自我認定
童話故事“睡美人”里，有三個巫仙前來道賀小公主的誕生。一個祝福她將來美麗如花，一個祝福她將來溫柔似水，另一個巫仙正要開口，女魔出現了，一她詛咒公主在16歲時，會被紡錘針刺死。公主長大之后，果真美麗如花，溫柔似水，但是，她也果真在16歲生日那天碰了紡錘針死去。童話故事里的祝福與詛咒具有極大的威力和預言性，今日父母在孩子耳邊經常叨念的一些話，也有類似的威力和影響。
標簽：個性培養(yǎng)，類別：個性發(fā)展
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孩子的可塑性受到父母的影響
在教育孩子的各種因素中，除了學校、家庭環(huán)境極為重要外，成人的“行”和“為”影響極大，可不要小看了。為什么一樣的學校，一樣的家庭情況（指經濟水平），培養(yǎng)出來的卻是性情、氣質、悟性、興趣、成就完全不同的孩子呢？這就關系那個“捏泥人的”了——如果我們將孩子比喻成一塊可塑性很大的“泥”的話�；诖�，什么樣的捏泥人，便有什么樣的捏泥手藝，就會將孩子“捏”成什么樣子了。
標簽：個性培養(yǎng)，類別：心理品質
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如何讓任性的寶寶學會懂事
所謂任性，就是任著自己主觀的性情和喜好去做事，或對個人的需求和愿望毫不克制，全然不理會他人的感受。美國兒童心理學家威廉·科克指出，幼兒隨著生理上的不斷發(fā)育，開始逐漸接觸更多的事物。不管這些事物對自己是否有益或適宜，他們都會憑借自身的興趣和情緒參與其中，這就是所謂的“任性”。因此，幼兒任性是一種心理需求的表現。
標簽：個性培養(yǎng)，類別：家庭教育
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寶寶何時可以開始學規(guī)矩了
媽媽們希望自己的寶寶有規(guī)矩是正確的。有規(guī)矩的寶寶，不但有教養(yǎng)、利于社交，將來走上社會后也能自我保護，適應社會的能力較強。但是，制定規(guī)矩不能太急，否則會影響寶寶主動性的發(fā)展。
標簽：個性培養(yǎng)，類別：心理品質
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為什么孩子人小脾氣大
寶寶的性格形成與氣質類型、環(huán)境影響有關。多血質的寶寶天生耐性不夠，做事情無計劃、無條理、無記憶，冒冒失失，很急躁，養(yǎng)育這類寶寶的時候，媽媽要注意時刻給寶寶“降降火”，讓寶寶“等一等”，不可以寶寶想怎么樣就立即怎么樣，那樣就等于媽媽認同了寶寶的性格。
標簽：個性培養(yǎng)，類別：不良習慣
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怎樣改變寶寶內向的性格
性格內向的寶寶，比較蔫，有什么事情都憋在心里，不會輕易說出來。當寶寶們一起玩耍的時候，內向寶寶常常一個人看螞蟻、做手工。內向寶寶朋友比較少，和朋友一起玩的時候，如果有陌生的小朋友加入進來，他們會顯得拘謹。
標簽：個性培養(yǎng)，類別：個性品質
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