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讓孩子自由地抒發(fā)感情
感情是人受外界事物刺激而引起的心理活動(dòng)過程。它伴隨著對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受而產(chǎn)生、發(fā)展和變化。孩子隨著生理、心理能力的發(fā)展，感情就會(huì)越來越豐富，表達(dá)的方式也會(huì)越來越多樣。作為成人，應(yīng)該盡可能讓孩子自由地抒發(fā)感情，以促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。
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兒童不良的道德行為的形成
有的兒童常出現(xiàn)一些不良的道德行為，如愛說謊、自私，不遵守規(guī)矩和紀(jì)律，常侵犯他人，缺乏同情心，對(duì)他人和小動(dòng)物表現(xiàn)出殘忍等。這些兒童的不良道德行為產(chǎn)生的原因可能各有不同，但他們在人格發(fā)展中存在的問題是一致的、共同的。
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品格勝于知識(shí)
哈佛大學(xué)教授兼精神病專家羅伯特·科爾斯，根據(jù)個(gè)人養(yǎng)兒育女的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合他周圍人教育孩子的心得，著述出版了《孩童的道德智商》�？茽査沽信e了很多例子，用以說明如下幾個(gè)與道德密切相關(guān)的問題......
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重視對(duì)孩子非智力素質(zhì)的培養(yǎng)
智力素質(zhì)包括六種，它們是注意能力、觀察能力、想象能力、記憶能力、思維能力和語言表達(dá)能力。非智力素質(zhì)是孩子成材必不可少的因素。那么，需要培養(yǎng)孩子哪些非智力素質(zhì)呢?其主要有：良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣、獨(dú)立生活能力、意志力、心理承受能力、社會(huì)交往能力以及興趣愛好等。
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孩子的交叉式情感
生活不像潮汐一樣一成不變，更不要說有反�，F(xiàn)象的出現(xiàn)了。尤其當(dāng)你還不能熟練地確認(rèn)自己的情感時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)存在交叉型的情感。一種常見的情況是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，與猴DQ的孩子相符合的急躁和控制欲的特征，同時(shí)也能在熊DQ的孩子身上感受到這種挑戰(zhàn)。會(huì)有交叉式的情感，但是稍加訓(xùn)練后，你就會(huì)將注意力集中在主導(dǎo)的感受上。
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情感優(yōu)先的原則
嬰兒期就有消極情緒和積極情緒的分化，快樂、興趣、驚奇、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷等基本情緒都已顯現(xiàn)。成人應(yīng)該設(shè)法多激發(fā)孩子的積極情緒的發(fā)生率。如細(xì)致的生活照料，讓孩子感到舒適，多陪伴在孩子身邊，不使孩子感到孤獨(dú)，多做親子間的游戲，讓孩子感到快樂和有趣。
標(biāo)簽：情感，類別：情緒發(fā)展
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情感與社會(huì)潛能發(fā)展的意義
大腦的前額葉是情緒控制的高級(jí)中樞，同時(shí)也是行為的規(guī)劃與控制的中樞。情感與行力的正常發(fā)育表明全腦功能尤其是腦的前部發(fā)育是正常的，因?yàn)轭~葉的信息加工又有賴于其他功能區(qū)信息的正確輸入和初加工，必須以全腦功能健康為基礎(chǔ)。
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培養(yǎng)孩子積極的情感
情緒和情感對(duì)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面它可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，另一方面也可以降低學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)習(xí)效率。家長應(yīng)培養(yǎng)孩子積極的情感，消除不良的情緒情感，以提高孩子學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。
標(biāo)簽：情緒 - 情感 - 學(xué)習(xí)效率，類別：藝術(shù)潛能開發(fā)
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當(dāng)心寶寶的“情感敗血癥”
看著別人家的寶寶面對(duì)媽媽的離開哭得生離死別似的，而你的寶寶卻從來大大方方地任你來去自如，你千萬別先偷著樂，因?yàn)�，這并不是什么好事情。
標(biāo)簽：情感，類別：情緒發(fā)展
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如何看待兒童的攻擊性？
攻擊性的發(fā)展過程 攻擊性是人類本性的特點(diǎn)之一。憤怒，作為一種孤立的情緒，通常出現(xiàn)在孩子6個(gè)月以后。作為父母，我們的工作就是幫助孩子找到一種可以讓人接受的方法，來表達(dá)和處理他們的攻擊性。
標(biāo)簽大雜燴
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