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0-3歲客體情感和交往技能的發(fā)展目標(biāo)

受人欺侮時(shí)有正當(dāng)?shù)姆佬l(wèi)辦法，能表示不滿和憤怒，做錯(cuò)事時(shí)會(huì)感到歉疚，能說“對不起”。能親熱地和同伴在一起，能主動(dòng)調(diào)整自己的目標(biāo)，愿意帶著或跟著小朋友玩．對同伴的本領(lǐng)或同伴受到成人表揚(yáng)時(shí)能表示羨慕。

標(biāo)簽：情感 - 交往 - 孩子，類別：人際才能
卡爾-威特的教子理論

卡爾-威特的兒子小卡爾,是 19世紀(jì)德國的一個(gè)著名的天才,8、9歲時(shí)能自由運(yùn)用六國語言,16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位。然而,誰會(huì)相信,這樣一個(gè)稟賦極高的孩子出生后并未表現(xiàn)出怎樣聰明,相反卻被認(rèn)為是癡呆兒。奇跡的發(fā)生全在他父親的教子有方。

標(biāo)簽：性格 - 潛力 - 好奇心，類別：西方名人
浙大名嘴的育兒經(jīng)

浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)普及周“人文論壇”浙大開講，昨日主講人是浙江大學(xué)人文學(xué)院博導(dǎo)，被喻為浙江大學(xué)四大名嘴之一的余瀟楓教，“我的小孩剛上小學(xué)就得了數(shù)學(xué)競賽的冠軍。怎么學(xué)的數(shù)學(xué)？打老K打出來的！”在昨天的人文論壇上，余教授還談到了基礎(chǔ)教育。

標(biāo)簽：性格 - 興趣，類別：名人育兒
李嘉誠：培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格

李嘉誠的“冷酷無情”，把孩子逼上自立、自強(qiáng)之路，陶冶了他們勇敢堅(jiān)毅、不屈不撓的人格和品性，在這方面，美國總統(tǒng)羅斯福也堪稱楷模。

標(biāo)簽：性格 - 獨(dú)立性，類別：名人育兒
情感和行為發(fā)展的循環(huán)性

孩子從依賴走向獨(dú)立并不是一帆風(fēng)順的，經(jīng)過多少次的適應(yīng)與不適應(yīng)、依賴與獨(dú)立的矛盾反復(fù)才逐步走向成熟。格賽爾行為研究所在對兒童行為長期研究的基礎(chǔ)上，對這一歷程進(jìn)行了描述。

標(biāo)簽：情感 - 孩子，類別：情緒發(fā)展
鄧亞萍眼中的父母

我出生的時(shí)候，父親鄧大松40歲，母親蔡荷珍36歲。父親性格很內(nèi)向，不愛說話，屬于意志品質(zhì)特別頑強(qiáng)、特別有韌勁兒的那種人，一輩子勤勤懇懇工作。母親性格外向，很要強(qiáng)。我的性格融合了他們兩人的特點(diǎn)。

標(biāo)簽：性格 - 意志力，類別：體育名人
海部俊樹談家庭教育

教育是立國之本。何謂教育？所謂“教”，即教授知識(shí)，所謂“育”，即培德育人。要進(jìn)行這二者合一的“教育”，只有學(xué)校和家庭形成一車兩輪的互動(dòng)關(guān)系，才能達(dá)到“培育人才”的目的。

標(biāo)簽：家園互動(dòng) - 品德培養(yǎng)，類別：名人育兒
與眾不同的家庭教育

余紅出生在一個(gè)母親是大學(xué)教師，父親是部隊(duì)軍人的家庭中，由于工作上的需要，父母曾分居長達(dá)22年。在此期間，母親對她的家庭教育為她以后的成功奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。這種與眾不同的家庭教育是：培養(yǎng)自立能力和吃苦耐勞精神。

標(biāo)簽：性格 - 自立能力 - 儉樸，類別：科學(xué)人生
怎樣處理高熱驚厥的小兒

高熱驚厥是兒科常見的急癥。由于高熱驚厥抽風(fēng)發(fā)病突然，家長往往沒有防備，手忙腳亂。在兒科急救室，經(jīng)常會(huì)見到氣喘噓噓，懷抱正在驚厥或驚厥已經(jīng)停止的小兒直沖而入的家長。

標(biāo)簽：高熱驚厥，類別：驚厥
小兒應(yīng)用退熱劑的原則是什么

醫(yī)學(xué)角度上講，退熱劑也具有鎮(zhèn)痛的效果，所以統(tǒng)稱為解熱鎮(zhèn)痛藥。由于退熱劑不能消除引起發(fā)熱的病因，只能起到暫時(shí)降低體溫的退熱作用，因此對于高熱的小兒，重要的是盡早作出正確的診斷。在進(jìn)行病因治療的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)小兒的狀況，輔以退熱劑治療。

標(biāo)簽：退熱劑，類別：發(fā)熱感冒

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