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訓(xùn)練孩子的注意力

處在笨笨這個(gè)年齡階段的兒童，大腦的抑制功能還比較弱，其中約有3%—5%的兒童注意力難以集中，所以笨笨這種情形是正常的，家長(zhǎng)要做的是對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，譬如，在家庭中可以布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間從5分鐘開(kāi)始，逐漸延長(zhǎng)至15分鐘或更長(zhǎng)，以促進(jìn)自我控制能力的發(fā)展。

標(biāo)簽：注意力 - 早期教育，類(lèi)別：發(fā)現(xiàn)潛能
嬰幼兒最需要的是健身

3歲前是開(kāi)發(fā)嬰幼兒運(yùn)動(dòng)潛能的敏感期。適宜的運(yùn)動(dòng)不但能強(qiáng)體健身，而且可以提高身體活動(dòng)的準(zhǔn)確性、靈活性和協(xié)調(diào)性。運(yùn)動(dòng)能力的高低是衡量大腦成熟度的一個(gè)重要指標(biāo)，嬰兒期的健身運(yùn)動(dòng)鍛煉了孩子的膽量、毅力、自信、自控能力，對(duì)未來(lái)良好個(gè)性的形成會(huì)起到積極的作用。

標(biāo)簽：運(yùn)動(dòng)智能 - 早期教育，類(lèi)別：運(yùn)動(dòng)智能
解讀嬰幼兒“身體運(yùn)動(dòng)智能”

身體運(yùn)動(dòng)智能是指一個(gè)人善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)自己的想法和感覺(jué)，以及運(yùn)用雙手能靈巧地去創(chuàng)造出改造出一些事物。換句話說(shuō)，也就是指運(yùn)動(dòng)整個(gè)身體或身體的一中分解決問(wèn)題或制造產(chǎn)中的能力。這項(xiàng)智能主要是由中構(gòu)神經(jīng)系統(tǒng)支配身體肌肉行駛的生理表現(xiàn)。

標(biāo)簽：運(yùn)動(dòng)智能 - 早期教育，類(lèi)別：運(yùn)動(dòng)智能
挖掘孩子天才智能

通過(guò)測(cè)評(píng)，你可以最快了解你的優(yōu)勢(shì)智能。測(cè)評(píng)一般都由多元智能的專(zhuān)家來(lái)設(shè)計(jì)，各個(gè)因素考慮得比較全面，是了解自身智能比較科學(xué)的方法。但是，張玲博士指出，測(cè)試還取決于主體的自我意識(shí)，所以測(cè)評(píng)時(shí)如果自我意識(shí)不強(qiáng)，判斷就容易不客觀，結(jié)果就會(huì)大打折扣。

標(biāo)簽：個(gè)性 - 早期教育，類(lèi)別：發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)
幼兒教育重體育和性格培養(yǎng)

兒童時(shí)期不僅僅是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，而且還是造就良好體能的關(guān)鍵時(shí)期。兒童的早期教育，應(yīng)把體育放在首位，切不可片面追求智力開(kāi)發(fā)，而培養(yǎng)出“心有余而力不足的病弱天才”。其次是良好的性格方面。嬰幼兒階段是人格發(fā)育的重要時(shí)期。

標(biāo)簽：人格教育 - 早期教育，類(lèi)別：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)
古典音樂(lè)可激發(fā)幼兒智力

聽(tīng)古典名家的曲子能夠激發(fā)人的創(chuàng)造性和理性思維能力，幼兒身處其中對(duì)時(shí)間和空間的感受也更強(qiáng)烈。這為他們?cè)谥橇τ螒�、解決難題甚至進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能上具備了潛力，幼兒的語(yǔ)言能力也會(huì)得到鍛煉，因?yàn)橐魳?lè)的節(jié)奏、音調(diào)和反復(fù)性能增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

標(biāo)簽：音樂(lè)智能 - 早期教育，類(lèi)別：超常教育
新生兒早期教育怎么進(jìn)行

新生兒感覺(jué)發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)了大腦的發(fā)育，充分進(jìn)行新生兒感覺(jué)的訓(xùn)練，可有利于智力的發(fā)展。如何進(jìn)行新生兒的感覺(jué)訓(xùn)練呢？這就要求當(dāng)媽媽的抓住嬰兒醒來(lái)的短暫時(shí)機(jī)，積極進(jìn)行各種感覺(jué)的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)嬰兒的撫愛(ài)，不僅訓(xùn)練了嬰兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與皮膚覺(jué)，也增強(qiáng)了大腦細(xì)胞的活動(dòng)能力，并且使嬰兒情緒愉快。

標(biāo)簽：感知覺(jué) - 早期教育，類(lèi)別：發(fā)現(xiàn)潛能
別再“打椅子”

相信大家都非常熟悉這樣的場(chǎng)景：一個(gè)小孩子不小心被一把椅子碰倒，孩子的媽媽會(huì)很“心疼地”把孩子從地上扶起來(lái)，一邊安撫孩子，一邊指著椅子說(shuō)：都是“這個(gè)椅子”不好，媽媽就使勁地拍打“那把椅子”。顯然，“那把椅子”是不會(huì)錯(cuò)的，只是她在安慰?jī)鹤拥臅r(shí)候，用錯(cuò)了教育的方法而已。

標(biāo)簽：早期教育 - 家庭環(huán)境，類(lèi)別：賞識(shí)與挫折
聰明寶寶培養(yǎng)計(jì)劃

人一生中，頭2-3年腦發(fā)育最快，最易獲得知識(shí)和行為經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。人生下來(lái)就有很多潛能，如不給予豐富的環(huán)境刺激，使這些潛能發(fā)揮出來(lái)，它們就會(huì)消退，永遠(yuǎn)激發(fā)不出來(lái)了。因此，抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行早期大腦開(kāi)發(fā)，你將培養(yǎng)一個(gè)聰明、健康的寶寶。

標(biāo)簽：潛能開(kāi)發(fā) - 早期教育，類(lèi)別：超常教育
高科技時(shí)代的“想象幼兒園”

在人類(lèi)社會(huì)已步入21世紀(jì)的電腦時(shí)代之際，這所幼兒園并不設(shè)電腦課，甚至也不鼓勵(lì)孩子多看電視。幼兒園園長(zhǎng)對(duì)此解釋說(shuō)，電腦當(dāng)然要學(xué)，但不是在幼兒期，而是學(xué)齡后，因?yàn)榧夹g(shù)雖給人類(lèi)帶來(lái)了方便，也給人類(lèi)帶來(lái)了懶惰乃至不思進(jìn)取。相反，他們企望通過(guò)種種努力使孩子們獲取一種“平衡”。

標(biāo)簽：想象力 - 早期教育，類(lèi)別：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)

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