-
開拓寶寶智力的刺激四法
低級刺激:讓孩子觀賞花草、聽音樂、逛公園、學做家務,有利于開啟孩子的心智。中等刺激:看電視大獎賽、戲曲或智力比賽、瀏覽報刊、集體旅游、參加演唱會、演講會及辯論會等,可培養(yǎng)孩子觀察、欣賞、鑒別及語言表達能力。
-
抓住孩子想像力萌芽期
幼兒期是感覺和運動神經尚未分離的時期。孩子通過看、聽、聞、摸、嘗等活動來了解事物,并且綜合這些來自外部的各種刺激后得出結論。孩子到了2歲,才產生想像力,雖然不能把想像的東西反映在實際行動上,但能在心里想像出某種動作,或者眼前沒有的東西也能在腦海里刻畫。這是認知發(fā)達的一個劃時代的變化。
-
新加坡對低齡兒童的性別教育
教男孩要有男子氣,教女孩要細心,是一般新加坡父母心中約定俗成的育兒觀。一次,一位母親送兩歲多的兒子上幼兒園,那孩子哭著粘著媽媽不肯走,這位媽媽用堅定的語氣對孩子說:“不能哭,你是男子漢,男子漢是不能哭的?!惫?,那男孩強忍著淚。
-
鍛煉協(xié)調能力的運動處方
找一個大紙箱,用膠布將紙箱兩邊開口的翻蓋粘成隧洞狀,最好在隧洞中鋪點質地柔軟的鋪墊。把一個玩具放在隧洞的另一頭,讓嬰兒爬過去得到它。 對于嬰兒來說,爬著通過隧洞是一個非常神秘和令人激動的游戲,爬著過隧洞也是藏貓貓的一種形式,人忽然不見了,又忽然出現了,就像變魔術一樣。
-
聚焦在手指的智力開發(fā)
通過手和眼的共同作用,寶貝可以發(fā)現手中物品更多的特性,比如,眼睛可以看到物品的色彩、形狀、大小等等,而手則可以觸摸物品,感受它的軟硬、粗糙度、冷熱等特性,通過這些,寶貝可以更快更全面地了解周圍環(huán)境。此外,在眼睛的監(jiān)控下,通過手的擺弄,寶貝還可以發(fā)現物體的上下、左右、前后等空間特性等。
-
你的孩子是否智力厭食
孩子沒有常性可能有很多原因,家長為孩子創(chuàng)造了很多物質上的條件,卻忽視了對孩子的引導,從而使孩子患上智力厭食。幫助孩子創(chuàng)造一個好的智力發(fā)展環(huán)境是必要的,但凡事都得有個度。在智力培養(yǎng)中,過多給予被動刺激而造成集中、飽和的狀態(tài),會使孩子出現求知活動中的厭食癥。
-
智力,在指尖上跳舞
孩子出生后,家長就可以有意識地刺激他的小手。兩個月時,孩子會出現吮手動作,這時不要強行干預。當孩子3個月時,他就會抓玩具了,此時需要訓練抓握能力,給他多種質感和形狀的物體讓他體驗。在孩子半歲后,教孩子做簡單的手指操,讓孩子將手的動作與聲音刺激聯(lián)系起來。
-
二歲寶寶能力訓練游戲
游戲一:雙語游戲。老師:兩歲的寶寶可以進行雙語練習。老師讓孩子分別用中文和英文說出同一件東西。唱英文歌老師:家長在做雙語練習的時候,要選擇寶寶最熟悉的物品,要通過游戲的方式來進行練習。
-
父母如何與孩子做有效溝通
學會傾聽,這是溝通的第一步。假如孩子正為某事在氣頭上要允許他發(fā)脾氣。父母不妨先坐好,安靜地等待孩子,安靜地看著孩子,不去打斷他的話,全神貫注地傾聽,不左顧右盼,停下手邊的工作,這等于告訴孩子:你是被我們在意的,我們在認真地聽在注意你所說的感覺或問題。
-
父母需關注孩子性格偏差
寶寶在自由與自主的過程中發(fā)展著他自己獨特的性格,通過他的意志、他的意識、他的行為、他的情感在表達與表現著。但是在這一自由與自主的過程中,受到遺傳素質、生活環(huán)境以及父母有意識或無意識的影響,一些性格偏差也會在孩子身上出現。父母如果無視這些偏差,將來這些偏差可能就會成為孩子性格的主要特征。
標簽大雜燴
文章 孕婦 飲食營養(yǎng) 飲食 懷孕 早期教育 教育 胎兒 生長發(fā)育 游戲 親子互動 胎教 語言行為 營養(yǎng) 性格 多動癥 早期發(fā)育 家庭教育 寶寶 早期開發(fā) 健康 孩子 親子游戲 孕期 理財 嬰兒心理 幼兒園 父母 安全 智商 家庭 母乳喂養(yǎng) 兒童教育 育兒書籍 喂養(yǎng) 孤獨癥 運動 心理健康 幼兒教育 感知覺 智力開發(fā) 疾病 生育 幼兒 興趣 發(fā)育 接種 自我保護 護理 肢體行為 智力 睡眠 性愛 胎兒發(fā)育 交往 情緒 父子關系 性教育 個性 育兒 健康護理 兒童健康 玩具 腹瀉 親子教育 注意事項 分娩 優(yōu)生 感冒 疫苗 學習障礙 嬰兒發(fā)育 肌膚護理 胎教方法 妊娠 好奇心 習慣 母乳 性生活 發(fā)熱 母子關系